教研通讯第22期之【高考研究】研究走向、科学备考

2017-06-14 22:18:44
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【高考研究】

研究走向、科学备考

梁爰如(山西省历史教研员)2015.10 成都

双流艺体中学历史组  周相艳(整理)

一、依据——高考大纲

1、考试内容

“在初中历史课程的基础上”

“考查对基本历史知识的掌握程度”

“考查学科素养”

  “历史素养的基本要素是知识、能力、意识和价值观”

知识观:是基础;既是具体的,也是整体的,既是独立的,也需要前后贯通、上下相连、左右相逢(联系性);关注知识的消化,是否把“死”知识变活,把活知识变灵(深度理解)图片关键词

能力观:学科能力如何,决定着历史素养的程度;最基本也是最主要的是:①准确描述与区分历史史实的能力;②进行历史思维;③按照历史规律进行阐释的能力

意识:①是对学习历史的价值有明确的意识。②还包含思考问题的角度与习惯,价值衡量的标准以及情感文化认同等。如,对一个问题,习惯于从具体材料出发,着眼于社会发展的宏观大势,结合古今中外的经验教训,遵循诸如一因多果、一果多因、对立统一、矛盾转换的辩证思路等

“学习潜力”:教学过程中学生尚未表现的、潜在的学习可能性

“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”:两个限定条件

 

 

2、考核目标与要求

“四项12条”

获取和解读信息

理解试题提供的图文材料和考试要求

理解材料,最大限度地获取有效信息

对有效信息进行完整、准确、合理的解读

调动和运用知识

辨别历史事物和历史解释

理解历史事实,分析历史结论

说明和证明历史现象和历史观点

描述和阐释事物

客观叙述历史事物

准确描述和解释历史事物的特征

认识历史事物的本质和规律,并做出正确的阐释

论证和探讨问题

运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题

运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点

独立地对历史问题和历史观点提出不同看法

3、考试范围

体例:通史体例下专题

特点:时序、主题、联系(各阶段政、经、文相互联系)、整体

建议:一轮复习注意整合

原则——考试说明

“命题不拘泥于教科书,运用新材料,创设新情景,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络”

古今贯通:历史事物的纵向联系          

中外关联:历史事物的横向联系    

把握历史发展的基本脉络:走向、发展趋势

二、试卷结构

 

选择题

非选择题

题量

12

必做题

选做题

题号

24—35

40

41

45—48

分值

48

25

12

15

三、命题立意

(一)知识立意

1、主干知识为主2重点突出:阶段特征、纵横联系、中外对比等3考点知识重复

4、反映史学新成果

 

必修一

必修二

必修三

2015

 

 

古代地方吏治、明迁都作用、两极格局主线

 

宋经济中心、洋务、抗战日侵华经济、英国贸易、二次工业革命影响、苏联经济

古代儒学主张、洋务观念变法维新思想、52年社会特点、孟子、苏格拉底、19502008中国社会变化

 

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