学习习惯养成教育实施方案

2017-06-08 11:27:21

学习习惯养成教育实施方案

 

一、培养良好的学习习惯的意义

培养学生良好的学习习惯,有利于激发学生学习积极性和主动性,培养学生自主学习的能力,提高教育教学质量,使学生受益终生。

   二、基本原则

学习习惯培养,要立足课堂教育教学,落到细节,重在指导,贵在坚持,要遵循学生身心发展规律,注重实践性、实效性、针对性。为此,必须坚持以下基本原则:

1. 整体性原则

首先,学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是学习习惯培养的对象和参与者,学习习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展。其次,学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面,要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。

2.主体性原则

学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识,坚持外部帮助和自我内化相结合,坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合,重点提高学生的自我教育、自我管理能力、自主学习的能力。通过学生主体意识的调节作用,主体的践行,完成主体的内化。

3.层次性原则

在进行学习习惯培养时,要关注和重视学生的个体差异,根据不同学生的不同需要,开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动,以促进学生良好学习习惯的形成。

4.自觉性原则

习惯养成的最高机制,是形成学生的自身需求,而不是外在的强制。养成一个好习惯,应该是要让学生觉得:这是我盼望的,这对我的帮助很大,对我的发展很有用,好习惯多了,我才是一个好学生。这样学生才能主动、积极地参与。

5.循序渐进原则

学习习惯的养成不是一蹴而就的,要遵循学生身心发展的规律,符合学生的年龄特点,不同年级要有所侧重,由易到难,由浅入深。

6.持之以恒原则

学习习惯培养难在起点,贵在坚持。我们知道,持续不断地做一件事,可以花费较少的成本而取得较大成功的效果。培养学生良好的学习习惯也是如此,严格训练必须持之以恒,有足够的耐心,坚持!坚持!再坚持!决不放弃,才能见效。

三、学习习惯培养的内容

学习习惯培养的内容要顺应中学生本身的成长、发展和现代社会的要求,符合我校实际,坚持以学生发展为本。根据这一宗旨,确定我校学生学习习惯培养内容(见双流艺体中学学生学习习惯20条)

四、实施办法

(一)宣传、学习,提高认识

加强对学生学习习惯培养重要性的宣传力度,努力营造学校学习习惯培养文化氛围。校召开“良好习惯培养年”启动会,全面规划我校学生学习习惯培养的发展思路和发展方向。设立学习习惯培养宣传周,通过教师业务学习、班会、班主任会、年级组长会、宣传专刊、校园广播等形式在师生中进行学习习惯培养的宣传。

(二)建立健全领导机构

为加强学生学习习惯培养的管理,解决学习习惯培养过程中出现的问题,使学习习惯培养能正常、稳步地进行,成立“学生学习习惯培养考核评价小组”。

组  长:石东华

副组长:李双华、汤锡波、陈双、邱仁建、贾先慧

成  员:胡杰、陈玲、张志勇、周永一、向明贤、杨夏飞、黄国武、周良、韦霞、杨华福、贾成军、樊光耀、刘志海、刘树根、王谊、钟耀、吴杰、李晓彬

“学生学习习惯培养考核评价小组”(由各年级部成立)

职责:制定“学生学习习惯培养考核评价细则”并进行考核评价。

(三)制定切实可行的计划、方案

科学可行的计划和方案的制定,是保证学生学习习惯培养扎实有效进行的关键。学校制定《学生学习习惯培养实施总方案》。 

年级部组织教师,按照学校学生二十个学习习惯培养的内容,开展活动,制定《      年级学习习惯培养实施细则》。

(四)制定考核评价细则

成立“学生学习习惯培养考核评价小组” 。由小组对教研组、教师、班级、班主任进行考核评价。

1.教研组考核评价内容:

(1)制定《      年级    学科      学习习惯培养实施细则》。并有计划、有目的创造性的按此实施细则执行。

(2)教研活动主题紧紧围绕“学习习惯的培养”进行。

(3)评选“学习习惯培养先进教研组”“学习习惯培养示范教研组”。

2.教师考核评价内容:

(1)教师备课教案必须有这个阶段重点训练的学生学习习惯培养的内容:有学习习惯培养的具体内容、有学生学习习惯检查情况、有学生学习习惯训练的总结反思等。

(2)随堂听课,把上课教师对学生学习习惯的培养作为重点评价内容。

(3)评选“学习习惯培养先进教师”“学习习惯培养示范教师”。

3.班级、班主任考核评价内容:

(1)评选“学习习惯进步之星”、“学习习惯之星”、 “学习习惯先进班级”“学习习惯示范班级”。

(2)对学生良好学习习惯的培养,由学科组教师和班主任主抓落实,“学生学习习惯培养考核评价小组”全程考核评价,主要依据各教研组制定《      年级    学科      学习习惯培养实施细则》,通过抽查、座谈、实地验证等方式,于学期末分别进行考查,以确定学习习惯养成的效果。

五、学生学习习惯培养的方法建议

总的做法是:抓小抓早,分段训练;点滴抓起,持之以恒;严格要求,反复训练;针对特点,科学训练。具体方法如下:

1.警示提醒法。在教室醒目之处,贴一些警戒学生的格言警句,用以随时提醒自己,按规范学习,防止随意性行为。

2.工作程序法:设计一些常规性学习活动程序,规定每项活动的时间,内容,每天坚持按程序,按要求进一步学习,防止随意性行为。

3.一日反馈法(一周或一月总结法):每天睡觉前回忆一天学习活动中哪些按规范做了,哪些没有做好。督促自己明天纠正,防止养成不良习惯。

4.惩罚强化法:学生做的对的给予奖励表扬,错的批评惩罚,多次强化,就会形成条件反射,逐渐使正确的行为方式固定下来,形成良好的习惯。惩罚并不是指体罚或变相惩罚,而是指能激励效应的惩罚。

5、家校联系法:某种意义上说,学生已有习惯的好坏以及良好习惯的培养很大程度上取决于家庭教育。让家长共同参与进来,通过家长会、家访、家校记录卡等各种途径与家长加强联系与沟通,及时反馈与交流,让家长知晓孩子需要养成哪些好习惯,怎样养成,家长应该在家配合学校做哪些事。只要家校双方齐心协力双管齐下,学生好习惯的养成一定事半功倍。

6.竞赛促进法:利用学生争强好胜,荣誉感强的特点,开展好习惯的竞赛。

7.榜样示范法。把学习习惯好的同学或某个同学的好习惯作为榜样,号召大家学习仿效。

8.机械重复法:在一段时间内围绕某一活动开展训练,时间久了自成习惯。

9.统一合力法:统一要求和指导,形成最大合力。习惯形成的最大特点就是在一定时期内,在特定的情景下,不断地重复一种行为。如果各学科教师都能够统一要求,在一定的时间内,同时注重学生的一种学习习惯的培养,不但能够形成一种良好的氛围,增强学生形成好习惯的意识,而且给学生提供了大量重复好的学习行为的机会,好的学习习惯就能形成。

10.评价奖励法:分年级组、班级、学科,学生四个系列,对相关教师、学生进行物质和精神双重奖励。同时建议,教师在绩效评估中占当比例,优秀学生在素质评价中“学习能力”项可直接得A.

六、工作日程安排

第一至第三周

1、通过教师业务学习、班会、班主任会、年级组长会、宣传专刊、校园广播等形式等途径广泛宣传、积极发动,大力营造“良好习惯培养年”活动氛围。

2、年级部制定《      年级学习习惯培养实施细则》。

第四周

1.教研组制定《     年级    学科 学习习惯培养实施细则》

2.教师、班主任发动学生进行“学习习惯培养”系列活动:倡议书、演讲、讲述我好的学习习惯等。

第五周---弟十八周

1.实施年级组制定的“学习习惯培养实施细则”

2.教研组实施《     年级    学科  学习习惯培养实施细则》

第十九周

1、考核评价、总结反思第五周——第十八周培养的学习习惯。

2、学生总结在实施学习习惯培养活动中的得失

七、注意的问题

   落实学习习惯要做到突出一个“明”字,狠抓一个“严”字,坚持一个“恒”字。

所谓“明”,就是指“明理”,让学生不但知道该怎么做,而且知道为什么这样做,明理是良好习惯养成的基础,学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了,才会变成自觉的行动。

所谓“严”,就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行,从“明理”到变成习惯,还需要有一个内化的过程。在这一过程中,必须注意两点:

(1)层次性。训练要严而有度,分层次对待,对不同的人,训练的重点和强度要有所区别,不能搞“一刀切”。

 (2)自主性。学生接受训练不是消极被动的,而是主观能动的,一种习惯的培养训练,必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此,在训练的过程中,始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。

所谓“恒”,就是“持之以恒 ”。 

附:学生学习习惯二十条

1、亲近老师              2、欣赏同学

3、制定计划              4、自主预习 

5、课前准备              6、专心听讲

7、观察思考              8、勇于提问

9、仔细审题              10、独立作业

11、课后反思             12、研究交流

13、复习归纳             14、整理错题

15、单元总结             16、客观评价

17、放声早读             18、安静自习

19、睡觉回味             20、整理书桌

 

 

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