花开甲子，地理精品课献礼我校六十华诞

行到水穷处         坐看云起时

                      ——花开甲子，地理精品课献礼我校六十华诞     

活动时间：2018年9月28日

活动地点：双流艺体中学

参加人员：四川省教科所张白峡、双流艺体中学地理学科组全体老师、巴塘中学校长、双流中学、棠湖中学、棠外地理老师

活动形式：基于标准的“教—学—评一致性”课堂教学研讨活动

2018年金秋，双流艺体中学迎来了第60个生日，地理组全体教师和四川省教科所张白峡老师以及巴塘中学校长和双流区兄弟学校的地理老师一起相聚地理教室，一同探讨基于新课程标准的“教—学—评一致性”的新课教学。

首先，由今年新进地理教师吴金燕老师带来一堂《常见的天气系统》。吴老师从一张天气预报截图中包含的天气要素引入，用红暖蓝冷墨水演示冷暖气团的相遇，将抽象内容形象化，并绘制锋面形成示意图。参照示意图，考虑不同气团移动的主被动性，分析冷暖锋的形成及锋过境前，过境时，过境后的天气。

  接着，由蒋瑛老师带来了一堂《气压带与风带》。蒋老师从一段冰岛火山灰蔓延视频引入本节课，复习热力环流原理以后代入理想模式单圈环流，再此之后播放加入地转偏向力过后的大气环流——三圈环流的形成过程视频，学生学习视频以后，按照学案的模型制作提示，分小组完成三圈环流模型的制作，并描述过程，总结规律。

  之后，两位老师就自己的课进行了课后说课，巴塘中学校长、双流中学、棠湖中学、棠外的老师们就两堂课进行了精彩的评课议课。双中张华春老师认为这两堂课的师生互动真实有效，所观察到的学生在制作模型的过程中发现，并自我修正，推翻之前建立的模型并重建，这是学生自主构建知识和思维结构的过程。棠中杨海波老师评价到，这两堂课是地理实践力在地理课堂中的体现，对我校向学科深处前进给予肯定。棠外的孙静老师共享了实验的三种类型，即实验探究法、模型演示法和实际测算法，两堂课分别采用了实验探究法和模型演示法，学生在实验中学习，在实验中发现问题，解决问题，这是与传统课堂最大的不同，体验式学习效果更好。巴塘中学校长首先对我校老师支援巴塘教育表示了感谢，认为我校地理教师执行力坚定，从地理课程标准中来，最后回到课程标准中去。

  最后，四川省教科所张白峡老师对两堂课进行了评课：

1.聚焦课堂首先对这堂课进行定位——新课、复习课或者讲评课等。新课要注意三个方面，讲授知识，结合现实（因为有需要才学习），引导应用（将所学知识运用到解决问题中去，即学以致用）。

2.关注课堂应该关注三个维度，即落实基础（基本概念做铺垫，注重基本原理或规律等），训练技能，培养思想。做一个探究活动设计的目的是什么？要达成目标，需要做的铺垫是什么？如《气压带风带》中，从单圈环流到三圈环流，应该铺垫大气环流和地转偏向力的概念。张老师说到，这两堂课都很好的注意到了学科素养的培养，如何把宏观抽象的内容，形象具体化？如何把教师的逻辑和设计与学生的学习逻辑找到相交点，把教学体系转化为学生的知识体系，是教师需要认真思考的。

3.注意细节处理，强调地理尺度。如《常见的天气系统》中“气团”的概念，“大范围”是多大？几公里到几百公里。气团的物理性质，包括哪些？又如，学生绘制锋面的示意图之后，学生的可取之处，不足之处，要做应变处理；再如，不是所有的锋面控制下都有降水，如沙暴天气。在学习地理的过程中探究地理机理，如冷暖气团相交，为什么有云雨？触及根本，方知始终。

  在我艺体中学六十华诞之际，我们与本区兄弟学校的地理老师相邀，与省地理专家相邀，与巴塘地区校长和老师们相邀，共同探讨基于课程标准的“教—学—评一致性”课堂教学，以专业的学术交流碰撞出的思维火花，以自身的进步和提高为学校发展助力，以此两堂精品示范课敬献我校，祝福我校积历史之厚蕴，再创盛世华章！