以问题为导向,以学案为载体的物理课堂

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 双流艺体中学 毛冬梅

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  201811月29日,双流区特级教师讲师团送教到黄甲初中,本次活动由黄甲初中的官婷婷(双流区青年优秀教师)和棠湖中学的蒋成波(双流区学科带头人)老师献课。在活动中,她们两位老师精心设计了本节课,完全符合该校学生的实际情况,把知识点讲的非常清晰、透彻,特别是对灯泡亮度的判断依据,注重了对三维目标的渗透。通过分组实验的探究活动,每两位学生桌子上安放一套实验器材,让更多的学生有了体验的机会。在教学中渗透科学方法,老师大胆放手,让学生自主设计探究方案,组织方案交流,然后进行科学探究活动,并对探究结果进行交流,实现了师生互动与生生互动。
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课后,由双流教研员组织评课,先由兄弟学校老师(青白江和乐至中学)进行了评课,教师基本功扎实,教学语言简洁准确;教学目标明确,备课充分,课堂教学设计合理,重点突出,能较好的突破难点;有较强的应变能力;练习题型设计合理,符合学生实际,学练结合,学以致用,有利于学生对知识的理解和掌握。特别是蒋老师的引入与结尾,前后呼应,突出重点,突破难点,以问题为导向,以学案为载体。图片关键词然后分别是专家进行点评:

罗晓章(正高级教师)点评:

亮点:

扎实:把知识落老实处,朴实也是物理中的美。

丰实:整个教学体现核心素养的走向。

建议:教学的起点一教学的目标一教学能力的落实,注重物理观念——科学思维——科学探究——科学态度与责任几个环节的落实。教材的导向——在生活中去挖据物理知识并加以拓展。高阶思维:规归、概括、批判、数据处理、创新。

李久和(特级教师)点评:

图片关键词眼中有学生(适合学生实际,让学生活动动起来,观注每一个学生的实验),思维的深度(物理概念是思维的基础,知识要进行逻辑循环。
  心中有教学,手中有方法,重视实验教学,师生成长(三维目标的完成,核心素养的发展不断反思自己的教学,促进教学能力的提升。

总之,两位老师都善于抓住学生的兴趣所在,利用实验演示激发学生兴趣。充分利用学生的主体能动性,适时引导学生主动参与到课堂教学当中,自主构建知识框架,调动了学生的学习积极性。采用分组探究实验方式,培养学生团队合作精神,让学生通过互相配合,在交流中获得共同提高。学生在探究操作的过程中出现的错误结论,教师能够适时巧妙地给予纠正,具有较强的应变能力。


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