整书阅读 英语提效 可见一斑

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  ——英语学科组第十三次学科组会议


    2019527日,英语学科组第十三次学科组活动在武侯高级中学举行。此次学科组会议的主题为:1. 观课:李珩老师整书阅读《Wuthering Heights+代玉老师整书阅读《The Coconut Seller2. 专家点评。

 上午九点,李珩老师的课正式开始。李老师通过一个视频引入,让学生了解故事背景设置在约克郡的荒原,故事主要发生在画眉山庄和呼啸山庄,让学生讨论为什么故事的风景和天气很重要。接着,学生通过完成Family Tree理清复杂的人物关系。然后,学生进行对话表演,体会小说人物之间的关系和情感,并简要阐述印象最深的角色,确定小说的种类和主题。紧接着,李老师通过给出关键字让学生对主要事件进行重新排序,并根据补充细节,复述故事情节以完成故事情节表格。最后,学生小组讨论,分析比较小说主要的人物,并结合实际讨论,当堂做简短展示。

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    上午九点五十,代玉老师的整体阅读课开始了。代老师的课分为三个阶段呈现给我们。第一阶段,教师设问角色名称和人物关系,让学生理清主要事件和故事发展顺序,完成分析阅读第一阶段的最终目的。第二阶段,教师分场景给学生设置相应的题目,让学生诠释作者使用的关键词,完成分析阅读第二阶段,抓出作者的重要主旨。第三阶段,小组讨论,运用分析阅读的隐含信息谈论作者想要表达的思想,完成分析阅读的第三阶段,根据一二阶段信息,思考整合,认同或批判作者想表达的思想。

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    两节精彩的整体阅读课堂展示之后,两位老师就自己的课堂进行了说课。与会专家省教研员秦老师、双流区教研员雷老师以及天府新区教研员戴老师做了精彩点评。三位与会专家都很认同武侯区所探讨的“高中英语整本书阅读”教学,因为教材学好是基础,但远远不够,真正的阅读能力不可能靠教材来完成。《课标》明确提出:初中三年学生的课外阅读量应不少于15万词,高中三年学生的课外阅读量应不少于14.5万词。因此,所有的学生都必须阅读,从高一开始阅读,三年后,英语成绩肯定会有大幅度提升。阅读内容可以是fiction reading(故事性阅读),也可以是non-fiction reading(非故事性阅读)。阅读方式可以采用全班利用课堂时间师生共读,也可以是课前十分钟“持续默读”。检测方式可以进行检测,让学生写读书报告、抄写读懂的英文句子甚至只是几个英文单词;也可以不进行检测,只让学生Reading for fun进而能够reading for information。秦老师强调在整体阅读的过程中一定要带领学生“寻找脉络、抓住观点、明白道理(思考的问题应与学生的生活实际联系)”。

    通过今天的观课、评课学习,我们对自己的英语教学又有了新的方向,希望我们的学生也能够一步步通过整体阅读的方式提升英语成绩!


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