“基于单元整体认知的英语课堂整合式教学”研讨

2019-05-06 09:03:33 jiaowuchu 55

 ——英语学科组第十次学科组会议


   2019429日,英语学科组第十次学科组活动在双流中学举行。此次学科组会议我们受邀到四川省双流中学参加西南大学外国语学院第五届教育教学实习工作研讨会,暨四川省双流中学英语校本课程建设“基于单元整体认知的英语课堂整合式教学”课堂教学研讨会。图片关键词参加本次研讨会的领导除了双流中学的领导外,还有西南大学教务处杨挺副处长,西南大学外国语学院副院长褚修伟,西南大学外国语学院滕超副书记,双流区中教科科长廖冬梅,双流区研培中心主任邱刚田,省教科院副院长董红丹及双流区高中英语教研员雷传利。

上午,来自重庆育才中学的英语老师赵彦鹏为我们带来了基于单元整体认知的课堂整合式教学的高中英语语篇教学展示(课题内容:外研版教材选修六Small Talk),赵老师通过和学生的简短对话进入主题学习,让学生明白small talk的特点,随之进入small talk的定义谈论,学生轻松找出关键词并对small talk做出定义。然后,赵老师引领学生快速进入reading部分结构分析,并通过不同的活动一步步进入各个结构的学习。评课环节,与会专家对本堂课给出了肯定。整堂课教学环节流畅,产出自然,学生能够由感知内化为己知,文本结构明朗化,注重语言知识的详解,词汇与主题意义密切相关,基本实现了本课堂的教学目标。

紧接着,来自双流中学的吕荟老师为我们带来了基于单元整体认知的课堂整合式教学的高中英语语篇教学展示(课题内容:外研版教材 The Worlds Cultural Heritage)。本堂课的设计是基于世界文化遗产这一主题下,对模块内容进行整合,将世界文化遗产名录,类型以及如何申请列入联合国世界文化遗产名录三篇语篇结合为一个课时。课堂中,教师借助思维导图,梳理世界文化遗产的相关知识(世界文化遗产名录;世界文化遗产的类型;UNESCO 的工作方式和申请流程)和词汇。运用有关世界文化遗产的知识交流分享一项中国文化遗产。让学生选择一项中国文化遗产,组建申请团队并向 UNESCO 陈述申请理由。课后,与会专家对本堂课给出了高度评价,肯定本课从核心素养的纬度出发,整个设计理念很好,设计层次分明,主题式阅读整合到位!

下午,四川省双流中学万科学校陶晓花以及西南大学附中张文婕老师给我们带来了基于单元整体认知的课堂整合式教学的初二英语语篇教学设计思路解读——同课异构(课题内容:人教版初二下Unit 4 Why dont you talk to your parents? Section A 3a-3c)。然后,全国基础外语教育研究培训中心常务理事,广东省高考研究会英语专业委员会副理事长,华南师范大学、深圳大学教育硕士研究生导师王卫华给我们带来了“高中英语阅读教学设计”的讲座。讲座中,王老师给我们的阅读教学设计给出了以下几点提示:目标要精准,课件要精要,活动要充分,支架要用足,输出要足量,板书要图片关键词合理,小结要到位!

         经过一天的学习,每一位老师都收获颇多,不管是听优秀教师上课,听专家评课,还是听专家讲座,授课教师和专家们都从不同的角度让我们感受到了“基于单元整体认知的英语课堂整合式教学”的有效性。我们也希望在以后的教学中积极钻研,努力探索出适合我校学生的“英语课堂整合式教学”。


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