乘市培东风去万里 踏课改之路兴教育

2020-11-05 16:18:26 jiaowuchu 8

2020年10月28日上午,四川省双流艺体中学第三次菜单培训:“教学评一致性”高中数学教学方案之学习目标设计的课堂实践在四川省双流艺体中学举行,又一次为市级课题《跨区域中学数学教师共同体建设策略研究》提供线上、线下交流平台。本次培训由双流艺体中学教务处主任谢远净主持,全校30多位数学教师参加培训。

本次培训由两位老师上示范课:

姚苏琼    《充分条件与必要条件》

张含凤     《直线与椭圆相交的弦长问题》

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姚苏琼老师

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张含凤老师

姚苏琼老师所上示范课是选修1-1第一章第二节的内容:《充分条件与必要条件》(第一课时),张含凤老师所上是选修1-1第二章第二节的内容:《直线与椭圆相交的弦长问题》(第四课时),这两节课都充分体现了“教学评一致性”原则,主要体现在:

一、情境引入,凸显数学作用

姚老师以“甲是双流人,则甲是四川人”命题为引例,引发学生的学习兴趣,让学生更容易理解充分与必要条件的逻辑关系。张老师以“圆与直线的位置关系及圆中弦长”等旧知识引入,运用类比的方法,引发学生思考新问题,寻求解决办法。

二、问题驱动,激发探究兴趣

 兴趣是学习最好的老师。两位老师均从熟悉知识入手,或探究它们之间的关系,或类比思辨,引发学生对新知识的探究欲望,层层递进,螺旋上升,引发学生深度学习。

三、落脚解决问题,体现“教学评一致”

学以致用,过程的美好并不意味着结果的成功,因此知识的运用彰显学习的效果。或口答,或提问,或展示,纠正学生的思维等错误,强调解题过程中的重点,总结一类题的解题方法和解题步骤,达成学习目标。

三、素养立意,渗透数学思想方法

 形象直观与数学运算是高中数学六大核心素养之二,这两节课充分体现了此核心素养。同时两位老师在授课过程中充分运用划归与转化发、等价转化法、类比法等诸多数学思想方法,使学生精准掌握各种逻辑关系和解题方法,提高了课堂效率,升华了学习目标。

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观摩教师认真听课、记录

课堂是教师的主阵地,而“教学评一致性”教学策略研究是一个长期探讨过程,经过前一阶段的学习和培训,艺体中学数学组还行走在探索“艺体特色的数学教学模式”的道路上,我们会继续前行,继续尝试、改进和创新,达成较高的教学评一致性。

  

                           供稿:毛玉环  杨富山

                                                                                     审稿:谢远净

                                     2020年10月29日


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