国家课程校本化

2020-11-27 10:54:59 jiaowuchu 101

——语文大单元学历案目标设置研讨

为进一步规范学历证的目标格式,使之更科学合理化,2020年11月16日上午第三四两节课,在高三五班教室,语文学科组全体同仁聚集一起,讨论了国家课程校本化——语文大单元学历案目标设置的各项问题。

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首先是学科主任梅伟介绍了大单元学历案开发的背景和意义,高度肯定了我们语文组在这个方面做出的成绩,已经走在了其他学校的前面。除了我们学习了一些专家的理论外,找不到更多的实际课例来借鉴,纯属于我们“摸石头过河”。虽然我们已经制作和使用了差不多两年了,但还存在着些许问题,亟待解决。

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然后梅伟老师就《普通高中语文课程标准——2017年版本》中的18个“学习任务群”进行了较为详尽的解读,特别是一些关键的术语,我们在专题目标中如何去体现。并针对前几天老师们传来的大单元学历案存在的问题及如何去解决,发表了自己的意见和建议。结合老师们的几份学历案案例,梅老师做了如下强调:

1、首先自己要确定好中心文本,然后根据所定的人文主题或者其他关联再选择链接文本、关联文本等。

2、初步确定本专题的目标,依据所定中心文本在教材中的地位,并看单元提示里面需要我们解决那些方面的问题来确定。从知识、能力、方法、情感和德育等方面确定几个大的目标。

3、根据自己所选文本确定需要哪些“学习任务群”,在《普通语文课程标准》(2017年版)中去复制。根据所需确定粘贴哪几点。

4、专题目标要以课标为依据,对核心词要分解,点明;课时目标要分解专题目标,更加细化,可以大于或等于专题目标的内涵,但绝对不能少于专题目标;课后作业(学习任务)要对应课时目标,可以一题对应多个目标,也可以多题对应一个目标。学习任务最好不能只是一个,那么长的文本,只有一项任务有点单薄。当然,写作例外。

5、无论是专题目标还是课时目标,注意表述。不能只是任务安排或行为指令。可以是让学生阅读什么材料、通过哪些途径手段方式(自主思考、合作探究)等完成什么内容,以期在知识、能力、情感和德育方面有收获。

6、作业(学习任务)要注意梯度(逻辑顺序),遵循“写什么”(内容方面:景或物的特征概括、事件或情节的梳理、人物形象的归纳、较为单一的字词句的理解等)、“为什么写”(写作意图的探究、作者情感的把握、主题的评价等)、“怎么写的”(篇章结构的安排、景物人等形象的刻画手法、描写的各种技巧、事件的起伏等艺术技巧)

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最后,孙主任做了相关强调。她首先肯定了梅老师提出的一些建议,希望老师们严格遵照这些建议去修改以前的大单元学历案,力争打造出优质的设计,并争取在更多的平台上去发表或参评。同时希望老师们充分利用好自己的研究成果,在日常的课堂上去认真实施,让我们的理论成果转发挥它的实用价值,提升学生的语文素养,从而促进我们语文成绩得到大幅度的提高。

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    本次活动,既有高度的理论学习,又有好几个案例的分析,伟老师们在今后对大单元学历案的目标设置指明了方向,同时也具有更强的操作性,对提升我们的教学设计大有裨益。


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