教研活动总结

2020年12月11日，政治学科组在科教楼二楼AI录播室开展了本次学科组的教研活动。本期活动主题就是大家交流总结本学期“教学评一致性”教学活动中的经验和教训，为来年的教研工作打下伏笔。作为有效教学的一个基本原理，“教学评一致性”越来越受到理论与研究者的关注。它既反映了课程思维的本质要求，即整体一致地思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”的问题，也为我们在推进有效教学中顺应课程视域的这种专业化诉求，建立以目标为灵魂的“三位一体”的关系，进而纠正种种偏差、建立专业自觉提供依据和可能。经过多方的学习和长达近一年来的教学实践，我们政治学科组内基本达成了一些共识，即做好“教学评一致性”就是要做到：1、站在“学”的立场“经营”“教”。2、聚焦课堂向关注教学全过程转变。3、引领学生的学习习惯和方式向自主学习的转变。4、促进教师的专业发展路径与方式转变。

在有了初步的理论学习基础后，我们参加了学校组织的一系列关于“教学评一致性”的活动，将理论学习的成果转化为实践成果。从教务处要求的“每周提前说课展示”，将“教学评一致性”的理论初步践行到我们的课堂，再到每一周的学科组会议，大家在完成既定任务之后对教学中“教学评一致性”的集中研讨，然后在“成都市菜单培训”中进一步展示课献课活动的积极参与。学科组全体教师对于“教学评一致性”教学活动给予了高度的关注和热情，认真对待，集全组之力打造优质课堂，将自己对于“教学评一致性”的理解融入日常教学的课堂中。课前，展示学习目标引导学生自主预习，学生将明白：要学什么？重点和难点是什么并大致清楚这些内容怎么学？大致要做些什么准备？大致清楚哪些内容不太懂？在上课中，学生能较好地实现：能保持持续的注意力和学习兴趣；能对学习过程进行较好的自我评价；能掌握本内容的核心概念和主要技能；能对本节课的知识结构有一定的理解；能领悟并掌握突破重难点的学习方法；能明确自己还有哪些问题不清楚；能为课后的复习整理留下线索和依据。课后，学生能：1.通过自我整理，能解决课堂上的遗留问题；能对知识进行梳理形成结构良好的体系；能发现新的问题，并找到解决办法。2.通过同伴互导，学会合作，取长补短；进一步完善知识结构3.通过课后练习，完成由“懂”—“会”—“熟”的递进过程并为以后的复习留下重要的线索和依据。

    最后，我校分管教学的廖洪森副校长总结，重申了关于学科“教学评一致性”教学活动的意义，肯定了我们学科组老师们辛勤的付出，希望诸位老师再接再励共同提高。