课型研究做示范,思维碰撞绽光芒

2022-03-04 09:09:40 jiaowuchu 139

——语文学科组第次教研活动

活动时间:2022.2.24

活动地点:学术厅三楼

参会人员:语文学科组高中部

活动形式:课型研究

224日上午,语文学科组根据学校新学期安排开展第一次课型研究活动。学科主任梅伟老师就刚刚结束的高三“大数据”模拟测试为大家带来了一堂文言文讲评课。

梅老师首先亮明本堂课的学习目标,调查了学生对文本《贞观政要·纳谏》的答题情况。对症下药,以试卷12题为切入点。引导学生抓住了“乃解”“不解”“愧之”“改之”四个关键词,以此关注文章中心事件,划分全文层次。在此基础上,梅老师指导学生就各个文言现象进行解析,并指引学生充分运用手边的材料,对文言知识进行拓展、回溯、迁移。

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课后,高二教研组蒙越老师评价梅老师的课一大特点就是“实”。梅老师充分利用了教材、资料中的文言知识积累,在试题讲评中丰富巩固了学生知识框架。在文言知识板块踏实的教学作风,对我校学生是至关重要的,也是弥补我校学生在文言板块缺陷的必要举措。第二,梅老师重视从语境的理解出发,来引导学生理解性的记忆乃至推断文言实词,对我们的教学大有启发。资料的积累、语境生发对文言文讲评复习课型的研究具有借鉴价值。

高一教研组姜莉老师认为,梅老师注意了学生对学习目标把握。先文后言的教学策略符合学生的认知发展规律,对于我们在课堂中实现精准的目标教学具有借鉴意义。可惜的是,因为实践关系,第三部分课时目标“学习概括唐太宗的优良品质”未能达成。IMG_8866IMG_8864

高三教研组师云峰老师则提出了“学与考”“杂与精”两方面的思考。师老师就姜莉老师提出的课时不够问题继续深入指出:如果按照这样的速度来上课,是否过于拖沓?师老师认为,课时可以精炼,教学过程还可以优化。12题的四个选项已经具有分层叙述的特点,是否可以将本环节优化为复述全文大意?从而使节约的时间能重点用于对重点字词的自学梳理,提高教学的有效度。

唯有思维的碰撞,才能绽放最绚烂的火花。第一次课型研讨既有收获也有遗憾,相信在大家的努力下,本学期的课型研究一定能收获满满!

                                                               供稿:梅伟

                                                               审稿:廖永华

                                                               时间:2022年2月24日


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