高中英语读写课堂实施探究

活动时间：2022年3月14日

活动地点：四川省双流艺体中学学术厅三楼

参加人员：四川省双流艺体中学英语组全体教师

活动形式：听课、评课、讲座

2021年3月14日上午9点10分，“区域开展基于课程标准的“教学评一致性”的实践研究”课题第三联组活动在学术厅三楼展开。课堂教学是课程实施的中心环节，课程实施要实现“教学评一致性”，才能产生较好的教学效果。教师作为教学过程中的组织者、指导者和引领者，要确定课堂“教什么？”“怎么教？”，要指导学生“学什么？”“怎么学？”，最后通过评价知晓学生“会什么？”。因此，此次例会的主要内容为学科组教学评一致性下的读写课型研讨。此次活动有幸邀请到双流区高中英语教研员张睛老师莅临现场，英语组全体领导以及老师参与了此次活动。

此次活动主要分为三个部分，第一部分由廖玉芬老师和陈根菊老师上读写研讨课，第二部分为廖邹华主任和陈媛主任做关于《基于核心素养下的教学评一体化的高中英语读写教学课堂实施探究》的讲座，第三部分为双流区教研员张睛老师做指导。

活动伊始，廖玉芬老师为老师们呈现的是外研版(2019)新教材必修三Unit 2Developing Ideas 部分的内容，在区级课题思维可视化课题的引领下，该部分主要是进行思维的拓展，在前面学生已有知识的铺垫的情况下，继续对人物故事的写作特点进行分析与探究。文章体裁是传记，该课时主要是运用时间顺序记叙人物故事。所以该课主要运用时间线索，清晰展示人物一生经历的主要事件，然后对该人物个人经历，最大成就和作者评价三个方面来理解文章细节信息并总结大意。在学生掌握文本信息和已有知识输入和铺垫后，引导学生总结传记结构并为传记写作做好结构和知识的铺垫。最后学生对该堂课的主要人物进行表达与输出，以使所学知识得到有效运用和呈现。

接下来，陈根菊老师就同一本教材同一个单元的Writing进行了教学。陈老师基于廖老师Developing Ideas的语篇进行结构以及表达的复习，并强调了任务传记的时态。紧接着，用一段屠呦呦的视频引入写作任务，让学生根据阅读语篇所学结构和表达进行屠呦呦传记的写作，并设置写作评价表，让学生在写作过程中有据可依，做到真实有效的评价。

然后，廖邹华主任代表她和陈媛主任做了《基于核心素养下的教学评一体化的高中英语读写教学课堂实施探究》的讲座，廖主任主要从四个方面进行讲解：读写结合的教学理论依据、读写结合的教学策略和方法、高中英语读写教学应遵循的原则以及读写结合的教学案例分析。廖主任将读写结合的理论依据与廖玉芬老师和陈根菊老师的课例进行了有机结合并进行了详细分析。

最后，双流区教研员张睛老师对两堂展示课进行了指导。张老师在肯定两位老师课堂优点的同时也提出了自己的看法，她提出：在提炼人物品质时，建议让学生找出相应的用词及其原因，要教会学生深入探究文本的能力。在写作过程中，需要深入阅读文本之后才能有更多的时间进行写作输出。

经过接近三个小时的学习和探索，老师们对可视化阅读的读写课堂有了新的认识，并对文本的深层次理解有了更深的见解。希望老师们在以后的教学中真正做到能将课题的相关知识运用到教学实践中以解决教学中的真问题。

                                          供稿：陈根菊

                                          审稿：廖邹华

                                          时间:2022年3月14日