国际理解见成效,共同探究上台阶

2019-11-05 11:13:41 jiaowuchu 4

   ——英语学科组第十周学科组会议

2019114日,英语学科组2019-2020学年度(上)第十周学科组会议在三园楼党员活动室举行。此次学科组会议的主题为:何小英&屈霞老师《国际理解高中英语读本》第一册磨课活动。

上午1005分,高一教研组何小英老师给我们带来了《国际理解高中英语读本》第一册Topic Nine Food国际版Part 3 Overview Fast-food Culture in America部分。何老师通过表格设计对语篇进行至下而上的分析,让学生填写关键字并总结段落大意,以理清文章内容与结构。然后,何老师从各种各样的美国快餐入手,让学生展开讨论:对美国快餐的喜好程度及原因,并分析国外快餐品牌于中国CSC进行对比输出。

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接下来,高二的屈霞老师就同一个话题的国内版Part 3 Overview部分进行了教授。屈老师以火锅图片引入,让学生通过语篇分析火锅在重庆流行的原因总结出Food is life并讲解让自己印象最深刻的部分,从学生的回答中,带领学生分析重庆人的性格,将语篇上升为Food is culture。然后通过图片例证外国人也喜欢火锅,分析原因并总总结升华课堂。

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下午,双流区检验员雷老师就这两节课给出了自己的见解,首先,他肯定了我们在国际理解教育所做出的尝试和探索,肯定了两位老师课前的充分准备和课堂的完整呈现。与此同时,雷老师也给出了自己的建议。国际理解的目的是促进国际理解文化理解和交流,我们希望我们的学生用英语讲好中国故事。关于第一课时,Fast food在西方人的社会价值为公平,如汉堡包高热、高盐、高糖。但是中国的Fast food更丰富,更健康,更有特色。教师可以给学生大量的图片,让学生描述中国食物的名称、形态、特征并对中西方Fast food做对比。关于第二课时,Hotpot分析它在中国流行的原因,与中国人的家庭、形态、气候等有极大的关系。教会学生找出语篇中关于文化的词汇并进行相关表达。

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关于教研组工作,雷老师也给我们提出了中肯的建议。

1、日常的教研工作

在教研组会议时,组长将把教材解读变成任务,变成表格,分配给教研组各成员。如,将课程六要素分开,让教研组各成员分析,讨论出最合理的,并依据此理论依据制定教学目标(体现可达成性、可操作性、可检测性以及符合学生认知),依据教研组共同制定的教学目标,教研组成员各自写各自的教学流程并设计相关习题做测试,其他老师进行听课学习,去粗取精。

2、高中三个年级要做好学历案设计工作

我校学生大部分存在知识、能力、习惯、方法、态度等会影响学习效果的因素。我们首先要解决学生的知识和能力问题,要解决这个问题,教师得将听、说、读、写、看活动设计在学历案上,让学生划线、将答案或重难点写到学历案上,让学生照着读。这样的好处是:可以解决课堂让学生讨论只关注学优生,其他同学觉得无所事事的现状,学生基础再差,他也能通过互帮互助的形式将答案抄到学历案上,也可以起立照着学历案念答案。教研组精心制作的学历案一定要做到:每周检查、每月、半期循环检查。漏了要求学生再次复印,并将学历案纳入早读、专业集训期间的阅读活动。

3PPT的作用

PPT主要作为课堂的引导,建议教研组在某一阶段聚焦某一教学重点,让这些知识在PPT的某一个位置反复出现。注意:反复说的东西就不能多,一定要保证出现7-10次,学生才有可能记住。

4、群文阅读,扩充学生话题词汇及相关知识

网易有道词典笔,可以实现学生在词汇障碍多的状况下,实现顺利阅读。让学生将扫过三次的词汇、短语记到笔记本上。教研组的思路:不建议大批量使用,可以以课题研究的形式进行,在年级选出实验班或者在班级里选出8-10名自愿购买的学生进行对比试验。经过半学期或者一学期进行学习效果对比,有了实质效果之后,可以大面积铺开使用。


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