学生为主体 教师为主导

2021-04-13 11:02:54 jiaowuchu 20

——文言特殊句式之倒装句

2021年4月8日上午,在学术厅三楼的录播室,语文学科组开展了本期的第六次活动。是本次仍然是课例研究,是由高三张春燕老师带来的文言特殊句式之倒装句。

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课堂开始,老师就让学生比较学历案上的几组句子的结构顺序,让学生找规律,并总结出来,然后小组讨论。几分钟后,让小组代表上台,一人板书基本规律,一人给大家分析。老师再让其他小组进行点评,并追问理由。完成了第一类后马上进行训练,老师用PPT呈现选择题,让学生判定并说明理由。之后,学生继续以同样的方式完成第二类倒置现象,由于个,别句式出自于课外,教师做了一定的翻译指导。

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课后,张老师谈了自己的教学设计。她说,由于二诊考试学生在文言板块得分较低,打算再把文言的一些必要的知识体系简要的复习一下。感觉本堂课的容量小,没有广度,只是想找一个点,上一节课已经讲过主谓倒装和状语后置,且所选例句几乎是课本里面的,对于句意的理解难度不大。

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各组针对张老师的设计和课堂上的实际操作进行了几分钟的热议,然后由代表进行了简要的点评。首先是高一的张国威老师发言,他说,本堂课充分调动了学生,充分相信学生,让学生作为课堂的主体,充分利用小组合作的方式,活跃了课堂,活跃了学生的思维,且紧密结合教材,让学生在熟悉的旧知识中总结规律,得到新知。

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赵娟老师代表高二教研组对本课进行了点评。她认为虽然涉及的知识点不多,但剖析得很精细,无论是学生的互评还是老师的指导,都比较精细。学生代表上台板书和讲解,充分体现了学生的主体性,学生的说与写得到了训练。在总结出一定的规律后,马上进行检测,能够及时巩固,学以致用,具有较高的实效性。

高三教研组长周一老师则认为,课堂复习具有较强的针对性,主要是二诊学生在文言板块得分很低。张老师在课堂上非常注重发挥学生的主体性,通过小组合作的方式,充分调动了学生的积极性,让学生真正成为课堂学习的主人。整个设计思路非常清晰,教师循循善诱,指导有方。

最后,梅伟老师进行了总结,他非常认可各组代表的意见和点评。希望老师们能够在平时的课堂上不要忽视了学生,不能自己成为课堂的主人,滔滔不绝、不厌其烦地讲解。同时,也要像张老师这样,具有亲和力,与学生互动,让学生走上讲台,我们就是一位导演,注意我们老师自身的角色地位。如果能够在课前把现代汉语成分的一般顺序板书出来,学生能够更好地理解宾前和定后的特点。还可以尝试用顺口溜形式给学生总结。

总之,本堂课既是一堂复习课的典范,同时在新教学理念方面度大家的启发也是非常多的。


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